Заполняется экспертный лист.
Сущность метода экспертных оценок заключается в проведении субъективного интуитивно-
логического анализа проблемы с количественной оценкой и формальной обработкой
результатов. Педагогической экспертизой называется совокупность процедур, необходимых
для получения коллективного мнения в форме экспертного суждения (или оценки) в
педагогическом объекте (явлении, процессе).
В психолого-педагогической диагностике используются следующие экспертные методы.
Индивидуальная экспертная оценка - субъективное оценивание сформированное™ качеств
личности отдельных учащихся или группы, педагогов.
Рейтинг - оценивание экспертами успешности деятельности, уровня воспитанности.
Метод самооценки - оценка субъектом собственных способностей, личностных качеств.
Метод психолого-педагогического консилиума - коллективное оценивание и диагностика
учебных способностей учащихся.
Метод экспертных оценок применяется при оценке учебных действий, уровня развития
личностных качеств; при прогнозировании успешности деятельности, способностей и т. п.
Метод групповых экспертных оценок - коллективная экспертная оценка психолого-
педагогических явлений. В групповой экспертной оценке экспертами могут выступать
педагоги, специалисты различных профессий (психолог, медицинский работник, дефектолог
идр.), учащиеся, их родители, близкие друзья и знакомые, т. е. люди, хорошо знающие
обследуемого.
Задача экспертов - характеристика личностных качеств учащегося и отнесение его к
определенной категории людей.
Достоинством метода является возможность учета множества таких данных, которые не
поддаются кодированию для обработки согласно составленной математической модели.
Недостатком метода является зависимость правильности поставленного диагноза от
компетентности специалистов, проводящих обследование.
Преодоление трудностей метода, обусловленных его качественно-интуитивным характером,
происходит за счет унификации диагностических процедур и разработки широкого
ассортимента стандартных психометрических шкал, что позволяет минимизировать
субъективные суждения там, где они оказываются слишком произвольными, неточными,
ненадежными.
Анализ документации. Контент-анализ
Контент-анализ (от англ, content analysis - анализ содержимого) - метод объективизированного
систематического количественного изучения содержания социальной информации - материалов
прессы, научной, популярной и художественной литературы, публичных выступлений - вообще
всех видов речевой и текстовой коммуникации.
От традиционных методов обработки информации в гуманитарных и социальных науках
контент-анализ отличается большей степенью формализации процедур и претендует на
соответствие требованиям объективности, надежности и валидности. Однако в психолого-
педагогической диагностике контент-анализ относят к малоформализованным методам, так как
его результаты не всегда позволяют сделать однозначный вывод об уровне развития тех или
иных психических процессов, состояний и личностных качествах обучающихся.
В основе контент-анализа лежат определение круга смысловых единиц и описание в
операциональных понятиях эмпирических индикаторов, на основе которых фрагмент текста
относится к той или иной единице анализа. В качестве единиц контент-анализа могут выступать
свойства личности, групп, организаций, экспрессивные высказывания и логические аргументы,
употребляемые в различных контекстах термины. Устанавливаются единицы подсчетов
(частота упоминаний слов, темы, идеи, социальной ситуации; количество строк или страниц,
уделяемых теме, площадь газетной полосы, длительность выступлений). На основе
определенного алгоритма па схеме (в таблице) фиксируются единицы контент-анализа и затем